成果・改善
公営塾の成果はどう測る？
回答者数と指標を若狭町の実証から考える
何回届けたか、何人が続けたか、回答者はどう感じたか。若狭町の実証を例に、分けて見てみましょう。
95.8%は、回答した受講者23人／24人。
受講者と保護者は別の調査です。人数を合算せず、誰の、どの設問への評価かを示します。未回答者を含む全参加者の評価ではありません。
- 受講者：授業全体への肯定評価95.8%
- 23／24人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
- 受講者：理解や苦手に合った教え方91.7%
- 22／24人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
- 保護者：全体満足度81.1%
- 30／37人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
- 保護者：自宅からの参加しやすさ100%
- 37／37人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
1,662回の授業と、終了時52名は別の数字。
株式会社irodoriは2026年3月23日に若狭町と連携協定を締結。町内の中学2・3年生へ、数学・英語を中心とする1対1のオンライン個別指導を実施しました。
- 実施した授業数1,662回
- 2026年4〜8月の合計。人数ではありません。
- 実証終了時に残った人数52名
- 2026年4〜8月の実証。初期申込60名、辞退等8名。
参考資料：[2]
「役立った実感」と「効果の証明」は分ける。
学習の変化を尋ねた複数選択の設問では、次の回答がありました。本人の手応えを捉える大切な情報ですが、成績向上の因果効果を検証した数字ではありません。
- 分かる問題が増えた70.8%
- 受講者17／24人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
- 学校の授業やテストに役立った58.3%
- 受講者14／24人。回答期間：2026年7月31日〜8月18日。
届けた量と、学びの変化を分ける。
授業が多いことと、学習に変化があったことは別です。目的に対して何を確かめるかを整理すると、次に改善する点が見えやすくなります。
- 実施した量
- 予定した授業を、どれだけ届けられたか。
- 参加の状況
- 利用を始められたか、続けられたか。
- 体験と変化
- 本人はどう感じたか。目的に合う学習の変化があったか。
参考資料：[1]
開始前に決める、4種類の記録。
以下は本記事の提案です。項目を一度に増やすのではなく、現場で続けられ、次の判断に使えるものを選び、集め方と担当を決めます。
表は横にスクロールできます
| 記録の種類 | 残しておきたいこと |
|---|---|
| 実施 | 同じ期間の予定授業数・実施数・休講や欠席の理由 |
| 参加 | 申込・初回受講・終了時の在籍・途中辞退を区別 |
| 体験 | 同じ設問による評価、有効回答数、未回答の状況 |
| 学習 | 目的に合う確認問題や振り返り、開始前後の条件、受講量 |
参考資料：[1]
良い評価と、残った課題を次につなぐ。
若狭町の保護者満足度は、とても満足10人、満足20人、中立6人、低評価1人（回答37人）。肯定的な声とともに、負担や困りごとも確認します。
- 01
課題を確かめる
評価が分かれた点や参加の負担を確認。未回答を満足・不満と決めつけない。
- 02
次の対応を決める
何を変えるか、誰が担当するか、いつ確認するかを報告に添える。
- 03
改善後を記録する
接続支援を見直すなら、次回は入室できるまでの状況も確かめる。
成果を読むときの補足
満足度が高ければ、学力向上の効果があったといえますか？
満足度だけでは断定できません。満足度は回答者の評価であり、得点の変化や事業による因果効果とは別です。事前・事後の測定条件や他の要因も踏まえ、測定した範囲で説明します。
若狭町の95.8%と100%は何を表す数値ですか？
95.8%は有効回答24人の受講者のうち23人による授業全体への肯定評価です。100%は回答した保護者37人全員による自宅からの参加しやすさへの肯定評価です。全参加者の成績向上率や端末利用率を示す数値ではありません。
終了時52名を受講完了者と表示できますか？
できません。若狭町の報告書で52名は、初期申込60名のうち辞退等8名を除き、実証終了まで残った人数です。全員が全予定授業を受講したという意味ではありません。
参考資料・出典
資料確認日：。制度や条件は各自治体の最新の案内をご確認ください。
図解・チェック項目はNextStep編集部による整理です。他自治体の事例はNextStepの導入実績や提携を示すものではありません。